为进一步落实“双减”工作、规范教育教学管理，切实减轻学生学业负担，加强作业实效，发挥作业的育人功能，提高教师分层作业设计和作业实施能力，11月21日和23日，西平县柏城邵庄小学语文教研组和数学教研组分别开展了分层作业设计交流研讨活动。

语文组研讨会上，崔文萍老师从周分层、日分层、读写训练分层、课外阅读分层、作文分层几个方面进行了分享。周分层和日分层作业设计，分为基础题、提升题和拓展题。读写训练分层，A类学生多进行课外阅读、仿写、续写的训练，B类学生主要针对课后小练笔、课文片段的仿写，C类学生多摘抄、多模仿。邵文凤老师进行了总结发言，对以后语文分层作业设计和实施检查提出了具体要求。

数学教研研讨会上，彭卫勤老师以“作业分层，科学有效”为主题分享了作业分层的策略及实施办法。具体要从学生分层、作业分层、恰当评价和有效帮扶四个方面进行。首先是学生分层，根据学生的差异将3人为一个帮扶小组，他们分别是“我达标”“我挑战”“我超越”；其次是作业分层，她把作业内容设计成一星题（基础题）、二星题（能力题）、三星题（拓展创新题）三个层次；然后是恰当的评价。评价既有常用的等级式评价，又有评语式、谈话式、提示语式等。王丽婷老师进行了总结发言，在“双减”之下，分层次作业设计不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

“双减”背景下的学科作业设计，是教学评一致性的延续，是一种新的学业质量观的体现。且行且思，不断尝试，柏城邵庄小学将继续探索特色的作业设计，力求在作业布置上更加多元化，突出作业设计的情境性、实践性、自主性、多样性等，用优化作业的“处方”，助力精准教学，让每位学生都能学有所长，学有所得。（冯占华 邵文凤）

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